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       為學(xué)習(xí)和借鑒歐洲現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，國家中醫(yī)藥管理局組織“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用”培訓(xùn)團(tuán)，日前赴比利時(shí)及歐盟主要國家進(jìn)行了專題培訓(xùn)。培訓(xùn)團(tuán)領(lǐng)隊(duì)、國家中醫(yī)藥管理局人事與政策法規(guī)司張為佳處長認(rèn)為，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在未來的中醫(yī)藥教育中將占有至關(guān)重要的地位，發(fā)展中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育大有可為。
        張為佳介紹，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指利用現(xiàn)代最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，通過傳送多媒體的音頻、視頻和數(shù)據(jù)等信息進(jìn)行實(shí)時(shí)的、可視的和交互式的遠(yuǎn)程教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的教育資源共享，較好地解決工學(xué)矛盾。遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)具有開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，網(wǎng)絡(luò)教育在現(xiàn)代教育中占有很多優(yōu)勢，是目前最先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育方式。
        歐洲自1840年開始的遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了函授、視聽、在線三個階段，目前大約有1000多萬人參加過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。如英國畢業(yè)于“開放大學(xué)”的學(xué)生已有90萬，占全國人口的1．5％，法國畢業(yè)于“國立遠(yuǎn)程教育中心”的學(xué)生達(dá)120萬，占全國總?cè)丝诘?％。另據(jù)1999年對歐盟15國的專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的人數(shù)占各國家人口的比例分別為：荷蘭4．4%西班牙1．8％，法國0．9％，其中在普通大學(xué)上遠(yuǎn)程課者達(dá)28萬人，占?xì)W盟總?cè)肟跀?shù)的0．23％，普通大學(xué)開設(shè)遠(yuǎn)程教育最好的在芬蘭，為47000人，占全國總?cè)丝诘?．94％；私營公司開辦遠(yuǎn)程教育最好的在荷蘭，達(dá)580，000人，占全國總?cè)丝诘?．87％。
        歐洲現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在不斷發(fā)展和完善中，逐步形成自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢：具有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺；政府的信息產(chǎn)業(yè)與教育發(fā)展政策支持和推動了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展；“政府指導(dǎo)、大學(xué)加盟、企業(yè)投資、資源共享”的模式成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的運(yùn)行模式；較為規(guī)范的管理模式和個性化的教育模式。
       目前，歐洲開展的醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育主要為兩個方面：一是醫(yī)學(xué)院校在校學(xué)生部分基礎(chǔ)理論課的教學(xué)。如計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬動物實(shí)驗(yàn)過程；醫(yī)療在線教育系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有醫(yī)療教育電子書籍自動編輯、學(xué)生練習(xí)和教學(xué)評估以及醫(yī)療教育數(shù)據(jù)庫建立等功能。采取“開放招生，評估入學(xué)，專家備課，教輔結(jié)合，分組管理，跟蹤服務(wù)，質(zhì)量評價(jià)，考核結(jié)業(yè)”的管理模式，收費(fèi)與普通大學(xué)相近，如英國遠(yuǎn)程教育的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)本國學(xué)員為1000歐元／年／人，外國學(xué)員為3000歐元／年／人。二是醫(yī)療從業(yè)人員的繼續(xù)教育和學(xué)歷教育。主要采取電視電話會議的形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)員在聽課時(shí)可以通過電視、電話與教師進(jìn)行交流，不僅互動效果好、形象直觀，還具有就近學(xué)習(xí)、省時(shí)、省費(fèi)用的優(yōu)點(diǎn)。其培訓(xùn)對象主要為臨床醫(yī)生，學(xué)習(xí)免費(fèi)，學(xué)員學(xué)習(xí)后可以獲得繼續(xù)教育學(xué)分和醫(yī)療保障部門的診療費(fèi)補(bǔ)貼。
       談到中醫(yī)藥的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，張為佳告訴記者，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，以網(wǎng)絡(luò)教育為主要形式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展，逐漸成為全球化“傳道、授業(yè)、解惑”的重要方式之一。中藥教育在形式與手段上也隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展而進(jìn)入到了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的新時(shí)代。為了不斷提高中醫(yī)藥隊(duì)伍的整體素質(zhì)，逐步建立終生教育制度，探索推廣中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也已
經(jīng)成為了當(dāng)前中醫(yī)藥發(fā)展的必然選擇。
       目前，國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥繼續(xù)教育委員會已正式委托有關(guān)單位負(fù)責(zé)組織開發(fā)中醫(yī)藥繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課件，其目的就是要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更多的中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員提供接受繼續(xù)教育的機(jī)會。目前已完成中醫(yī)四部醫(yī)籍：《內(nèi)經(jīng)》、《溫病》、《傷寒》、《金匱要略》及四大基礎(chǔ)課程：  《中基》、《中藥》、《中診》、《方劑》的課件制作。此外，中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還要面向預(yù)防、醫(yī)療、康復(fù)、養(yǎng)生保健、中藥產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，其范圍要涵蓋中醫(yī)藥管理干部、在職中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員、海外中醫(yī)藥愛好者、西學(xué)中人員等；教學(xué)內(nèi)容可包括中醫(yī)藥繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)、鄉(xiāng)村醫(yī)生及全科醫(yī)生的培養(yǎng)、培訓(xùn)等方面。
       為了適應(yīng)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)需要，有關(guān)部門也會適當(dāng)調(diào)整現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的學(xué)歷學(xué)位層次和專業(yè)結(jié)構(gòu)。如開展中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)的博士、碩士學(xué)位課程教育，開展中醫(yī)護(hù)理專業(yè)、中藥專業(yè)和中醫(yī)藥翻譯專業(yè)等本科學(xué)歷的學(xué)位教育，以培養(yǎng)更多的具有堅(jiān)實(shí)的中醫(yī)理論基礎(chǔ)和嫻熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的新型中醫(yī)藥人才。(中醫(yī)藥報(bào))