10月23日，成都中醫(yī)藥大學(xué)將迎來60周年校慶。作為由國務(wù)院最早批準(zhǔn)創(chuàng)辦的高等中醫(yī)院校之一，她見證了高等中醫(yī)藥教育在保持中醫(yī)藥傳統(tǒng)，培養(yǎng)中醫(yī)藥人才方面的獨(dú)特探索—精英模式托起中醫(yī)藥人才高地
植根巴蜀大地，得益于四川自古眾多名醫(yī)名家浸潤的成都中醫(yī)藥大學(xué)，培育出了像現(xiàn)代中藥學(xué)高等教育奠基者、中藥學(xué)泰斗凌一揆，國醫(yī)大師郭子光、劉敏如這樣的中醫(yī)名家。凌一揆中藥學(xué)基地班、李斯熾班、吳棹仙班等創(chuàng)新性精英人才培養(yǎng)模式正在為中醫(yī)藥事業(yè)振興發(fā)展輸送棟梁之才。
1956年學(xué)校在全國首批開辦中醫(yī)學(xué)專業(yè)，1959年率先開辦中藥學(xué)專業(yè)，1960年首批開辦針灸學(xué)專業(yè)，1984年獲第一個(gè)中藥學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1996年獲批為全國唯一基礎(chǔ)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地——中藥基礎(chǔ)基地……成都中醫(yī)藥大學(xué)已成為中醫(yī)藥學(xué)本科教育的“試驗(yàn)田、排頭兵、輻射源”。
培養(yǎng)研究型中藥精英人才
幾乎每個(gè)成都中醫(yī)藥大學(xué)的老校友和老師都會(huì)記得，學(xué)校于1996年獲批為全國唯一基礎(chǔ)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地——中藥基礎(chǔ)基地時(shí)的光輝歷史。
在該校首屆教學(xué)名師、原副校長萬德光教授的記憶中，那時(shí)起，校園里就多了這樣一群身影：他們打水、吃飯、散步都不忘拿本中藥學(xué)背誦本，對(duì)中藥材已經(jīng)爛熟于心。他們就是該校國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)中藥基礎(chǔ)基地的學(xué)生。
“我國的中醫(yī)藥院校教育中，中醫(yī)和中藥研究相脫節(jié)，醫(yī)不知藥，藥不為醫(yī)用的狀況突出。”一心想要打破如此局面的該校中藥學(xué)學(xué)科帶頭人彭成教授提出了“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實(shí)踐創(chuàng)新”的創(chuàng)新培養(yǎng)理念。
正基于此，在這個(gè)中藥學(xué)基地班中，學(xué)生們從入學(xué)起就可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)到中藥基本理論及臨床應(yīng)用、中藥品種品質(zhì)與鑒定、中藥藥理毒理等系統(tǒng)知識(shí)。“這樣能使中藥學(xué)各分支學(xué)科與方向的最新研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為臨床療效，同時(shí)將中藥臨床應(yīng)用中出現(xiàn)的安全性、有效性新問題及時(shí)傳遞給中藥學(xué)各分支學(xué)科和方向，開展深入研究。”彭成說。
2011年，為了繼承和發(fā)揚(yáng)以凌一揆為首的老一輩中醫(yī)藥名家的人才培養(yǎng)理念，突出“系統(tǒng)中藥”特色，培養(yǎng)研究型中藥精英人才，該校以原成都中醫(yī)學(xué)院名譽(yù)院長、著名中藥學(xué)家凌一揆的名字，命名中藥學(xué)基地班。
該校還基于“開門、開放、開拓”理念，加大校企間合作，培養(yǎng)企業(yè)急需的應(yīng)用型人才，依托該校中藥學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地以及太極集團(tuán)的企業(yè)管理、生產(chǎn)基地，與太極集團(tuán)合作，采取“訂單式”培養(yǎng)模式，開辦了中藥學(xué)太極班，培養(yǎng)中藥科研、生產(chǎn)、銷售、策劃、市場(chǎng)開發(fā)和管理的應(yīng)用復(fù)合型中藥人才。
培養(yǎng)能力型中醫(yī)特色人才
學(xué)習(xí)古漢語，有充分的時(shí)間研讀中醫(yī)經(jīng)典，大二就能臨床跟診……這便是讓該校眾多學(xué)生向往的中醫(yī)專業(yè)特色班李斯熾班的獨(dú)特培養(yǎng)內(nèi)容。
在李斯熾班的培養(yǎng)方案中，該校打破了傳統(tǒng)高等中醫(yī)院校教育模式，大膽將院校教育與師承教育有機(jī)結(jié)合，采取導(dǎo)師培養(yǎng)制，從第二學(xué)年起為每名學(xué)生配備一名臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣精深的高職稱教師作為學(xué)術(shù)和臨床導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下臨床跟診，參與科研設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、研究報(bào)告和科研論文撰寫等。
“我們?cè)诘谝粚W(xué)期就能學(xué)習(xí)到《黃帝內(nèi)經(jīng)》等經(jīng)典課程，這樣先中后西的培養(yǎng)方式不僅奠定了扎實(shí)的中醫(yī)基礎(chǔ)，更強(qiáng)化了我們的中醫(yī)思維，而《中國古代哲學(xué)》等課程，則幫助我們加強(qiáng)了對(duì)古代著作的理解能力。”即將從李斯熾班畢業(yè)的楊曉燕覺得，特色班的培養(yǎng)模式讓她和同學(xué)們更加堅(jiān)定了今后研習(xí)中醫(yī)的信念。
每年，僅有40位像楊曉燕一樣的同學(xué)通過層層考核進(jìn)入該班，用自己的努力踐行該校首任院長李斯熾先生“博學(xué)精思、勤于實(shí)踐”的精神。
導(dǎo)師們通過臨床案例分析、講座論壇、中醫(yī)四診思維訓(xùn)練、經(jīng)典著作方證對(duì)應(yīng)、情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，促使學(xué)生掌握辨證論治思維方法，提高學(xué)生中醫(yī)臨床診療能力。在成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科工作的岳仁宋，便是該校為李斯熾班精心遴選的導(dǎo)師。“學(xué)生們學(xué)習(xí)和實(shí)踐中醫(yī)學(xué)知識(shí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。”岳仁宋說。
“李斯熾班的創(chuàng)辦，是我校在高等中醫(yī)藥教育、中醫(yī)藥人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式上的一次創(chuàng)新與突破。”成都中醫(yī)藥大學(xué)校長梁繁榮說。在他看來，當(dāng)前高等中醫(yī)藥教育的困境，根本原因在于中醫(yī)藥院校教育脫離社會(huì)和行業(yè)需求，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不當(dāng)，人才培養(yǎng)模式單一。中醫(yī)專業(yè)特色班的培養(yǎng)模式卻能極大地提高學(xué)生們理論水平和臨床能力。
培養(yǎng)高素質(zhì)外向型針灸人才
“面向國際，培養(yǎng)針灸高層次人才”是該校的另一教學(xué)改革創(chuàng)舉。“我們努力培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、具有國際交流能力的外向型高層次針灸精英，使吳棹仙班成為培養(yǎng)中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才新的搖籃。”梁繁榮說。
2012年秋季學(xué)期，教育部對(duì)高等學(xué)校本科專業(yè)招生目錄進(jìn)行調(diào)整，該校依托國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科“針灸推拿學(xué)”，在長期籌備和反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，將原“七年制中醫(yī)學(xué)（針灸英語方向）專業(yè)”更名為“七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)吳棹仙班”。吳棹仙是國內(nèi)針灸界知名專家，曾代表四川中醫(yī)界向毛澤東主席敬獻(xiàn)《子午流注環(huán)周圖》。吳棹仙班的成立再次體現(xiàn)了成中醫(yī)人“追求卓越、勇于創(chuàng)新”的精神。
吳棹仙班堅(jiān)持“七年一貫，本碩融通，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視臨床，突出針推，強(qiáng)化英語”的指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)和突出針灸推拿特色和英語特色，培養(yǎng)擅長針灸推拿臨床，并具有國際交流能力的中醫(yī)學(xué)專門人才。所謂“七年一貫”有三大內(nèi)涵：中醫(yī)經(jīng)典理論七年一貫，將經(jīng)典講座、四大經(jīng)典、針灸經(jīng)典分配到前六年的理論教學(xué)與臨床教學(xué)過程中，第七學(xué)年進(jìn)行經(jīng)典回歸；針灸推拿七年一貫，將中醫(yī)四診技能、針灸技能、推拿技能、外科技能、臨床護(hù)理技能分配到整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將針灸推拿學(xué)選論、實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)、科研思路與方法等納入培養(yǎng)體系；英語教育七年一貫，1~3學(xué)年重點(diǎn)進(jìn)行公共英語、中醫(yī)英語、針灸英語等課程的理論教學(xué)，4~7學(xué)年在臨床實(shí)踐中加入臨床翻譯、外事翻譯等英語練習(xí)機(jī)會(huì)，尤其以外事實(shí)習(xí)平臺(tái)提高學(xué)生英語交流運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的工作能力，拓寬就業(yè)面。
針對(duì)吳棹仙班學(xué)生臨床實(shí)習(xí)時(shí)間短及輪訓(xùn)時(shí)間不夠的問題，學(xué)院并未采用壓縮理論學(xué)習(xí)時(shí)間來增加臨床實(shí)習(xí)時(shí)間的做法，而是主張通過重點(diǎn)突出、有的放矢的課程體系和臨床輪訓(xùn)來提高基礎(chǔ)課程和臨床實(shí)習(xí)的效率和質(zhì)量。在實(shí)習(xí)期間，增加與針灸科密切相關(guān)的一些科室的實(shí)習(xí)時(shí)間，其他科室可以讓學(xué)生根據(jù)自己興趣和研究方向自主選擇。在不影響理論學(xué)習(xí)的前提下，由學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)院統(tǒng)一安排，在寒暑假或周末適當(dāng)?shù)卦黾优R床見習(xí)和實(shí)驗(yàn)課開放的時(shí)間。
看著自己與每屆畢業(yè)生的合影上，那一張張充滿朝氣的臉，梁繁榮更加堅(jiān)定了突出自身優(yōu)勢(shì)辦學(xué)的方向，這所走過六十載風(fēng)雨的新中國第一批中醫(yī)藥高等院校，將朝著“中國夢(mèng)”“中醫(yī)夢(mèng)”勇往直前。
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