紅網(wǎng)時(shí)刻新聞?dòng)浾?何青 李賽鳳 實(shí)習(xí)生 楊怡晴 長(zhǎng)沙報(bào)道
首次當(dāng)選全國(guó)政協(xié)委員，湖南醫(yī)藥學(xué)院院長(zhǎng)何清湖笑稱(chēng)，自己在這方面還是一個(gè)“小學(xué)生”。
其實(shí)，在此之前，他是擔(dān)任過(guò)三屆湖南省政協(xié)常委的“老委員”。從工作出發(fā)，何清湖的履職故事，緊緊圍繞中醫(yī)、教育這些“關(guān)鍵詞”。
今年全國(guó)兩會(huì)，他將依舊緊靠自己的“老本行”，提案圍繞中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展。
全國(guó)政協(xié)委員、湖南醫(yī)藥學(xué)院院長(zhǎng)何清湖。
“中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的積淀深厚、脈絡(luò)清晰。”何清湖介紹，自新中國(guó)成立后中西醫(yī)結(jié)合教育的發(fā)展歷經(jīng)了三個(gè)階段：西學(xué)中階段(1950-1978)、研究生教育階段(1978-1992)、本科生教育階段(1992-至今)，至2023年，我國(guó)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科辦學(xué)已30年。
幾十年間，中西醫(yī)結(jié)合教育發(fā)展迅猛，但其中的隱藏問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)。基于多年的觀察與思考，何清湖準(zhǔn)備了三份提案。
“第一個(gè)是怎么構(gòu)建中西結(jié)合全科醫(yī)生的培養(yǎng)體系。”對(duì)此，何清湖準(zhǔn)備了《關(guān)于開(kāi)辦中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)本科教育的提案》，建議，國(guó)家教育部在《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中西醫(yī)結(jié)合類(lèi)設(shè)置五年制“中西醫(yī)結(jié)合全科醫(yī)學(xué)”專(zhuān)業(yè)，明確其培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)與能力要求。
建立了培養(yǎng)體系，如何保證人才培養(yǎng)質(zhì)量?何清湖帶來(lái)的第二個(gè)提案為《關(guān)于啟動(dòng)我國(guó)高等教育中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的提案》。
他建議，對(duì)全國(guó)高等教育中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，進(jìn)一步提高中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促建、以評(píng)促改的效果。
第三方面是中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)師的執(zhí)業(yè)問(wèn)題，為此何清湖準(zhǔn)備了《關(guān)于中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師學(xué)科分化及執(zhí)業(yè)范圍的提案》。
“中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)師既要掌握中醫(yī)，又要掌握西醫(yī)，還要進(jìn)行‘結(jié)合’的研究和探索，在某種意義上可以說(shuō)其掌握知識(shí)的難度、付出勞動(dòng)的艱辛及創(chuàng)造出的價(jià)值要大于單純的中醫(yī)或西醫(yī)。”何清湖認(rèn)為，在大力提倡建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的今天，對(duì)這種勤于學(xué)習(xí)和實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的中西醫(yī)結(jié)合人才，國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)該大力扶持。
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